近日,以全课程育人育“全人”而颇负盛名的北京中关村一小校长刘畅走进诸暨市行知小学,进行一次课程建设的现场诊断活动。

12月7日下午,刘校长一行参观了颇有陶行知文化格局的行知校园,对陶味校园的设计感、文化布局表示赞赏。之后,刘校长听取了集团校长戚熠光对集团两校一园办学理念、办学规模、办学特色的介绍,充分肯定了该校在前期口才教育、彩色生活特色课程方面跨出的第一步是坚实有力的,特别对于浣江口才品牌建设、 行知“彩色生活”体验课程构建方面,已经具有一定的“全课程”育人的基础积累。

座谈期间,刘校长向每一位座谈的学校干部抛出一个“球”——学校发展的优势和瓶颈分别在哪里?头脑风暴席卷每一位参会者。刘校长认真听取在座每一位学校干部对学校管理、文化建设、特色创建、课程构建等方面的思考与困惑,并对两校一园特色课程建构的序列性与体系性 ,进行一个现场的诊断,对课程建设中的教师观、学生观、课程观提出自己独特的见解,特别提出“完整人”育人概念,更新理念,树立课程意识,通过构筑知识体系线索、成长体系线索,诠释课程建设的最终归缩在于“人的培养”,要把儿童当成儿童看,把儿童当成成长中的人来看,把儿童当成社会人去培养,因此课程建设要根植于学校的社区资源、实践基地、家长资源、企业文化,从课程开发创生,到发展评价,都需紧紧扎根于区域资源这块土壤,这样才能真正做出学校课程品牌。

彩色生活教人求真,口才课程培育“全人”,刘畅校长的现场诊断为该校前期碎片状的准课程状态走向课程的整合与体系性发展,提供了更为有力的理论指导与技术支撑,令所有参会者耳目一新,深受其益。